当开学遭遇高温，当家长对孩子的正常关切遭遇教育的正常秩序，这似乎成为了一道两难选择题。当下，解题的方法有很多种：一是硬扛，以磨炼意志、吃苦耐劳精神为由，让花季少年们经历那高温酷暑；二是放假，把“神兽”们交还给家长；三是要求学校在教室中都装上空调。
三种解题法，各有优劣，也各有毁誉。在此不一一罗列、赘述。
但需要说明的是，以上任何一种方案，都会有舆论的声浪。
人都是站在自己的立场上说话的，看得到优点的人，就会忽略其不足；而只看得到缺点的人，就难以看到这样做的好处。这是人之常情。因此，有一句话说得很对：成年人不能教育，只能选择！想要把自己的想法说服别人，以“为你好”的理由，硬控爱子心切的家长们，是世上顶难顶难的事情。
作为教育研究者，我们何不借此机会思考：除了这三种选择之外，还有没有其他的解题方法呢？答案必然是有的！这里我试着提供一点解题的思路，仅供大家参考。
首先，天气炎热，学校里势必是有一些有空调的公共空间的，如体育馆、校史馆、图书馆、报告厅、会议室等。因此在天气炎热的时候，学校何不将这些过去在特定场合才能使用的空间运用起来，开展体育锻炼也好，学习学校历史也罢，教授读书方法、组织集体阅读，开展主题教育也可。
其次，学校周边有很多博物馆、美术馆、纪念馆、科技馆、图书馆等等，是否可以主动与场馆合作，开展馆校合作，有组织地把教室搬进场馆，把课堂搬进场馆，让孩子们开展沉浸式地学习呢？
第三，近些年来我们一直在强调“小手拉大手”“某某进校园”。这些教育其实非但不是没必要，而是“素质教育”的重要组成部分和可行路径。在减负的大背景下，这些教育不能进入校园了，但这类教育还是需要寻找契机来开展的。面对高温，可否有组织地将孩子们组织前往这类教育场地开展消防、防震、禁毒、急救、普法、环保等等学习？小秋相信这些地方，还是有基本的空调保障的。
当然，我并不是倡导所有学校都这么做。毕竟，每个学校的具体情况都不一样，条件也各不相同。但，这毕竟也是解法之一。
曾经看过一个新闻，某国一所学校因为天气太好，所以全校放假，让孩子们去玩耍。而我们的家长、社会和学校，为何走不出“坏天气放假，好天气学习”的固有思维呢？主要还是因为，我们认为学习是世上第一重要的事情，在教室里上课就是学习的全部形态。
在课程教学改革背景下，学习将要和已经在发生巨大变化。尤其是对于义务教育阶段的学生而言，少在教室里上几天课的影响其实并不大。然而，多到社会大课堂去学习、去实践则显得尤为重要。面对高温天气，是放假了事，还是做好精心的课程安排，这不仅考验着我们教育管理者的管理智慧，更考验管理者的教育理念。（作者系长沙市教育科学研究院院长 黄军山）
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来源：湖南教育融媒
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